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全接纳 慢引导——心灵的教育
作者:admin 发布于:2015-12-1 10:02:27 浏览:595【次】

 

班主任培训体会

 全接纳 慢引导——心灵的教育

卜晓

20151017日,我有幸参加了名师指路全国中小学班主任工作研讨会,听取了多为优秀班主任带来的精彩报告。他们紧紧结合自己在班主任岗位上的成长历程,讲述了一个个亲身经历的教育故事,给在座的老师们带来了一场听觉的盛宴、一次心灵的洗礼。短短的时间里,整个会场座无虚席,没有人随意走动,没有人私下交谈,大家都静静地坐在自己的座位上认真地听仔细地记。因为吸引大家的不仅仅是他们先进的教育理念,还有他们从讲座中流露出来的人格魅力以及丰富的教育智慧……         

这次研讨会令我印象深刻的是郑丹娜老师“全接纳、慢引导”的理论,她用一个个事例向我们展现了她教育方式的成功之处。她与孩子们用于情感交流的小纸条,真是字字真情!郑丹娜老师就像孩子们的妈妈一样,但与其他“妈妈”不同的是,她永远保留了一颗童心。对孩子们来说,她不仅是“妈妈”还是“朋友”,因为她不是无限地“给予”而是随时关注孩子的“需求”。她用自己的童心和孩子们进行心灵的交流。善于接纳和引导,是郑老师班主任工作独有的特色。

郑丹娜老师提出的“全接纳、慢引导”的全新教育理念给我很大启发。“全接纳”即是接纳所有学生。郑老师的全接纳理论有两个含义:一是接纳所有的孩子、二是作为老师接受孩子所有的感受。这里边有一个很重要的意义,就是与孩子共同感受,从而理解他们。

 “全接纳”说起来容易做起来难,要接受所有的孩子就意味着了解班内每个孩子的性格特点,听话型的要强化激励促进步;冲动型的要启迪理智可制怒;表现型的要因势利导促提高;散漫型的要发掘优势促转变;低沉型的要唤醒自信促成功。接纳孩子所有的感受要善于寻找学生们心灵的入口,倾听他们的心声。

为了引导学生肯说,郑老师采用的写悄悄话的方式给我很大启迪,当孩子的心灵郁闷时,悄悄倾听他们的心声;当孩子品德迷失时,悄悄解除学生们的烦恼,渗透做人的教育;当孩子质疑问难时,悄悄和他们交朋友……这些都是心与心的碰撞,真心实意的交流沟通怎么能碰撞不出爱与信任的火花呢!

“慢引导”,是指在教育学生上不能操之过急,做到“润物细无声”。慢引导关键是“慢”,要遵循规律、循序渐进,要寻求时机,找到教育学生的最佳点。郑老师很有意思的把教育比作农业,把孩子比作种子,想想也是,俗话说“春种秋收”,我们要像耐心地等待花开一样等待我们孩子的成长!当然,这种等待不是消极的避退,而是等待时机、把握机会,适时适度来引导,这样才能开出最美丽的花朵。

郑老师关心、了解和帮助每一个学生,对学生的爱犹如母爱。她能“蹲下来”倾听学生的心声,让学生和老师处在一个平等的位置上,她能用包容和爱筑建出孩子们的乐园与天堂。“教育要认真,更需要智慧。”通过学习郑丹娜老师的育人经验,我真正理解了“教育的真情与智慧是教师应具备的品格与专业素质”这句话,反思我的班主任工作,虽然我也是真心真意地爱着每一个孩子,虽然我也在班级管理上运用了一些方法与技巧,但和郑老师比起来在许多细节上的确还关注不够,在今后的工作中,我会尝试把郑老师的方法借鉴过来,学会与孩子真正进行心灵的沟通,把对孩子的教育当做“心灵的教育”!

最后,借用《给每一棵草以开花的时间》中的话“给每一棵草以开花的时间,给每一个人以证明自己价值的机会,不要盲目地去拔掉一颗草,不要草率地去否定一个人,那么,我们将会得到多少人生的“腊兰”啊!”告诫自己,也激励自己!

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