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教育叙事
作者:admin 发布于:2015-12-1 10:14:16 浏览:539【次】

 

英语教学叙事

                                              丁璐

半学期已经过去了,学生们该迎来新一单元 —-- 数字的学习。这一单元学习(110)英文数字名称。要求学生能听懂、会说、能认读。备课时我进行了预设,学生大都在未学英语之前,就以知道了onetwothreefour……这样的顺中溜。给学生自己一种错觉,认为自己已经会了,所以课堂上便不再细心的听讲。结果往往是发音不准,而且具体问一个数字时边掰手指,嘴里边数onetwothree……,数到所说的数字时才停。如果老师说十,学生可得大费周折,从one 一直数到ten,才能告诉教师正确答案。有时还存在数错现象,那可就更麻烦了。针对这种现象,我决定通过改变数字学习方式入手,设计多种教学活动来解决问题。

一、从后往前学数字或打乱顺序学数字

二、跟据手势练数字

三、游戏活动巩固数字

四、生活之中用数字

星期一走进课堂果然不出我所料,我刚提到:“Todaylets  learn  number。”早有几个学生以经开始大声炫耀的数“onetwothree......”此时,我说“你们真棒,但你们中谁能倒数?”这下可没刚才的神气劲了。变得眉头紧锁。“别急,这节课教师和你们一起学习用英语倒着来数数。要想能倒数数,我们必需先熟悉每个数字的读音,我们先来认识十tenRead after meten。”边看单词边说。然后教师做手势说ten学生也边做手势边说。按这种方法学习其它数字。

随后进行数字的操练。首先我先说英语让学生出示相应的手势。给学生一定的考虑时间。我说one, two, three, go!时学生再出示。操练几遍后我出手势让学生说英语,同样给学生充足时间考虑。全班能有百分之八十说对时,同桌之间按这种方法操练,我下去适时指导。

第三步是游戏活动,巩固新知。这节课我们玩的是拍手游戏,教师说数字几,拍几下手。

随后还进行了数字训练,准备一些简单的数学加减法,让同学们用英文说出答案。第四步是生活中的数字。让学生们用英文说出火警以及急救电话等,并且布置了一个小作业,让学生讲爸爸妈妈的电话号码用英语表达出来。

这节课后,我进行了反思:首先对学生的情况预设的比较准确,提前避开了学生已有的无意思维定式,有目的的控制了不该发生的问题;其次采取了多种活动途径去使学生练习和巩固数字,不仅激发了学生学习的兴趣使学生乐学,而且启发了学生的思维。不是机械的学,我设计的游戏,学生若不经大脑思考是不可能完成的;除此之外,我运用了“TPR”教学法去操练单词,动用多种感官参与,学习的效果更好。最后,“用英语”这部分的设计,使学生的学习由课堂延伸到了课外,学生会以极大的兴致去完成教师布置的任务。体现了学用结合,以用促学的教育理念。同时发展了学生的自主学生能力。

当然这节课也存在着不足,比如各环节练习部分仍不够充分,一部分学生对于数字的反应仍然不够敏捷,还是通过扳手指和一个一个数的方式来说各个数字的英文。此外,在教学过程中,应尝试用更好的办法轻松记住几个较难的数字的发音。如three seven nine等。

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